Os performers excepcionais desempenham um papel fundamental na promoção da inovação e na abordagem de alguns dos desafios mais urgentes do mundo. Devido a isso, as sociedades têm um forte interesse em entender como o talento de alto nível se desenvolve. Uma nova revisão publicada na revista Science argumenta que muitos métodos tradicionais de educação para talentos e desenvolvimento de habilidades baseiam-se em suposições falhas. Pela primeira vez, uma equipe de pesquisa internacional e interdisciplinar reuniu evidências sobre como performers de classe mundial emergem nas áreas de ciência, música clássica, xadrez e esportes.
Durante décadas, a pesquisa sobre a giftedness (talento extraordinário) e expertise seguiu um modelo familiar. Achava-se que a realização extraordinária dependia de um forte desempenho inicial, como se destacar em disciplinas escolares, esportes ou concertos, combinado com habilidades específicas como inteligência, coordenação motora ou talento musical. Acreditava-se que essas características precisavam de anos de intensa formação focada para produzir resultados de elite. Como resultado, muitos programas de talento se concentram em identificar os principais jovens performers cedo e forçá-los a se especializar rapidamente.
De acordo com novas descobertas lideradas por Arne Güllich, professor de ciências do esporte na Universidade RPTU Kaiserslautern-Landau, essa abordagem pode não ser a mais eficaz para nutrir futuros grandes realizadores.
Por que a pesquisa anterior não considerou o quadro completo
Até recentemente, a maioria dos estudos sobre talento extraordinário focava em jovens ou performers sub-elite. Esses grupos incluíam estudantes de escolas e universidades, atletas jovens, jogadores de xadrez e músicos em conservatórios. No entanto, evidências extraídas de atletas de classe mundial adultos começaram a desafiar as conclusões baseadas nesses grupos anteriores.
“A pesquisa tradicional sobre talento extraordinário e expertise não considerou suficientemente a questão de como performers de classe mundial, na faixa etária de pico de desempenho, se desenvolveram em seus primeiros anos,” explica Arne Güllich. O objetivo da nova revisão foi abordar essa lacuna examinando como performers de elite realmente progrediram ao longo do tempo.
Para fazer isso, Güllich trabalhou com uma equipe de pesquisa internacional que incluiu Michael Barth, professor assistente de economia do esporte na Universidade de Innsbruck, D. Zach Hambrick, professor de psicologia na Universidade Estadual de Michigan, e Brooke N. Macnamara, professora de psicologia na Universidade de Purdue. As descobertas deles agora estão publicadas na Science.
Apoio de evidências em vários campos
Os pesquisadores reexaminaram grandes conjuntos de dados de muitos estudos anteriores, analisando as histórias de desenvolvimento de 34.839 performers de alto nível de todo o mundo. O grupo incluiu vencedores do Prêmio Nobel nas ciências, medalhistas olímpicos, jogadores de xadrez de elite e compositores de música clássica proeminentes. Esse esforço possibilitou, pela primeira vez, comparar como performers de classe mundial se desenvolvem em disciplinas muito diferentes.
Estrelas precoces são raramente lendas futuras
Uma das conclusões mais surpreendentes é que performers de elite seguem um caminho de desenvolvimento diferente das suposições há muito mantidas. “E um padrão comum emerge entre as diferentes disciplinas,” observa Güllich.
Primeiro, os indivíduos que se destacam como os melhores em uma idade jovem geralmente não são as mesmas pessoas que se tornam as melhores mais tarde na vida. Em segundo lugar, aqueles que eventualmente alcançaram os mais altos níveis tendem a melhorar gradualmente ao longo dos primeiros anos e não eram os melhores performers dentro de seu grupo etário. Terceiro, futuros realizadores de classe mundial normalmente não se concentraram em uma única disciplina desde cedo. Em vez disso, exploraram uma variedade de atividades, como diferentes disciplinas acadêmicas, gêneros musicais, esportes ou profissões (por exemplo, diferentes matérias de estudo, gêneros musicais, esportes ou profissões).
Como a variedade constrói performers mais fortes
Os pesquisadores propõem três ideias que podem ajudar a explicar esses padrões. “Propomos três hipóteses explicativas para discussão,” diz Güllich.
A hipótese de busca e correspondência sugere que a exposição a várias disciplinas aumenta a probabilidade de, eventualmente, encontrar o melhor ajuste pessoal. A hipótese de capital de aprendizado aprimorado propõe que o aprendizado em áreas diversas fortalece a capacidade geral de aprendizado, facilitando a continuidade da melhoria posterior no mais alto nível dentro de um campo escolhido. A hipótese de riscos limitados argumenta que se envolver em múltiplas disciplinas reduz a chance de contratempos, como burnout, imbalances de trabalho-descanso prejudiciais, perda de motivação ou lesões físicas em disciplinas psicomotoras (esportes, música).
Arne Güllich resume o efeito combinado desses fatores: “Aqueles que encontram uma disciplina ideal para si, desenvolvem um potencial aprimorado para aprendizado ao longo do tempo e apresentam riscos reduzidos de fatores que prejudicam a carreira, têm mais chances de desenvolver um desempenho de classe mundial.”
Incentivando a amplitude em vez da especialização precoce
Com base nessas descobertas, Güllich oferece orientações claras sobre como o talento jovem deve ser apoiado. As evidências sugerem evitar a especialização precoce em um único campo. Ao invés disso, os jovens devem ser incentivados e recebidos oportunidades para explorar várias áreas de interesse e receber apoio em duas ou três disciplinas.
Essas áreas não precisam ser intimamente relacionadas. Combinações como linguagem e matemática, ou geografia e filosofia, podem ser igualmente valiosas. Albert Einstein fornece um exemplo famoso – um dos físicos mais importantes, que também estava profundamente engajado com a música e tocava violino desde a infância.
Implicações para políticas e práticas
Os autores argumentam que essas percepções devem informar mudanças na maneira como os programas de desenvolvimento de talentos são projetados. Os formuladores de políticas e líderes de programas podem avançar para abordagens fundamentadas em evidências em vez de em tradições.
Como Güllich conclui, “Isso pode aumentar as oportunidades para o desenvolvimento de performers de classe mundial — em ciência, esportes, música e outras áreas.”
